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声母、韵母、整体认读音节和声调
2011-03-29

 

声母、韵母、整体认读音节和声调

声母

声母是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当,即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

声母简介

汉语的声母组成并非一成不变的,而是在不同的历史阶段展现不同的面貌(时间上演变),同时正统的语音又影响不同的地域的方音的发展(空间上的差异),彼此间(不同时代的声母表,同时代不同地域的方言声母表)有着系统性的变化和联系(即不同方音或历史语音间,有整齐的声母转换和替代关系)。

现代汉语共同语(普通话)中的声母

                                   声母表

b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

x

j

q

w

y

zh

ch

sh

r

z

c

s

 

 

1.yyuw分别为有韵头的零声母音节,韵头iuu的改写,不应划入声母。

2.韵尾ng属于鼻辅音,但普通话发音系统中,此音不再作为首辅音,故不在普通话声母的范畴,但在一些方言中,可能以声母形式出现。

声母的分类

 1.按发音部位分类(发音部位:发音时发音器官构成阻碍的部位)

①双唇音:b p m3个)

②唇齿音:f1个)

③舌尖前音:z c s3个)

④舌尖中音:d t n l4个)

⑤舌尖后音:zh ch sh r4个)

⑥舌面音:j q x3个)

⑦舌根音:ɡ k h3个)

2.按发音方法分类(发音方法:发音时喉头,口腔和鼻腔节制气流的方式和状况),包括三个方面:

(1)阻碍方式

①塞音:b p d t ɡ k(6)

②塞擦音:z c zh ch j q(6)

③擦音:f h s sh r x(6)

④鼻音:m n(2)

⑤边音:l(1)

(2)声带是否颤动

①清音(不颤动):b p f d ……(17)

②浊音(颤动):m n l r (4)

(3)气流的强弱

①送气音:p t k c ch q(6)

②不送气音:b d ɡ z zh j(6)

21个辅音声母总起来可以从发音部位和发音方法四个方面去描写,将这四个方面综合起来就形成各个声母的“名称”。其公式:名称=部位+气流+声带+阻碍方式

如:b 双唇不送气清塞音 p 双唇送气清塞音 m 双唇浊鼻音 f 唇齿清擦音

声母的发音

要区分声母的本音和呼读音:

声母的本音是声母本来的音值,不带元音。

声母的呼读音是声母后面带上一个元音而成的音。如:bo,po,mo,fo,de,te,ne,le ……

声母辨正

1.z c s

舌尖前音z c s,山东不少地区发音时,舌尖伸出放在上下齿之间,成了齿间音。普通话没有齿间音,矫正时,应上下齿轻轻咬合,阻止舌尖的外伸,从而发出纯正的舌尖前音。东北部分地区,平翘相混,把部分z c s的音发成zh ch sh  2.zh ch sh 舌尖后音zh ch sh,山东的一些方言区容易发成舌叶音。即舌前边缘跟上齿齿龈接触,舌尖脱离硬腭,舌面前部向硬腭抬起靠拢,舌面凹下形成一个小孔道,嘴唇略向前突出,这样发出的音叫舌叶音。矫正时,应将舌尖翘起,接触或接近硬腭,发出纯正的舌尖后音。小孔道,嘴唇略向前突出,这样发出的音叫舌叶音.矫正时,应将舌尖翘起,接触或接近硬腭,发出纯正的舌尖后音。长江以南绝大部分地区、山东济宁、东北部分地区,大多将翘舌音zh ch sh发成平舌音z c s.如何发好翘舌音难度较大,尤其南方地区,长期发音习惯很少将舌尖翘起,使得舌尖不那么灵活。练习翘舌音,必须改变以往习惯,反复使舌尖上抬,按照发音要领,准确发出zh ch sh,其次要掌握方言和普通话的对应规律。有些同学能够练习发好声母zh ch sh,但发具体音节时,又会出错,其原因是不清楚哪些字读翘舌音,哪些字读平舌音。下面提供几种方法,试着练习:

①记少不记多

普通话舌尖前音的字比起舌尖后音的字要少,那么记住平舌音的字,采用排除法,其余便都是翘舌音了。

②偏旁类推法

汉语一些相同偏旁的字,读音大致相近,如:朱zhū珠株蛛、贞zhēn侦祯桢、直zhi值植殖、宗zōnɡ综棕踪、厕ce侧测恻、才cai财材等。

③留心听广播

凡事就怕用心,若能细心将播音主持的发音与自己的发音进行比较,将差距较大的音用小本子记下来,日积月累,你的翘舌音音准定能有所提高。

3.j q x

普通话j q x是舌面音,人们常叫团音。而全国许多地区将j q x分读为两类不同的音即尖团音,这是从古汉语沿袭下来的,我国由南到北许多地区将一部分j q x发成接近z c s的音,例如:常把“进修”读作“zinsiu”、“新鲜”读作“sinsian”、“秋千”读作“ciucian”。解决的办法:将习惯读成尖音的字词改为团音。如果意识不到,可将j q x类声母的字词,自己发音录到随身听里,然后播放,如能听出尖音,就可以逐步加以改正。

4.f h

有些地区发音时容易把fh相混,例如把“反对”读作“huǎndui”、“斧头”读作“hǔtou”、“开花”读作“kāifā”、“荒山”读作“fānɡshān”。纠正的办法:

①声旁类推法

同声旁字的声母与声旁本身的声母一般是一致的,记住了声旁字的声母,就可以类推出同声旁一系列字的声母。例如:“方”的声母是f,以方为声旁的“放、房、防、纺、芳、访、仿、妨、肪、邡、枋、舫”等字的声母都是f;“化”的声母是h,如“花、哗、华、铧”利用这一规律,可以记住几乎所有的形声字。

②利用声韵配合记忆 普通话中f不跟ai相拼,在相关方言区中念“fai”的,普通话中大多念“huai”,如“坏、怀、槐”等。

5.n l

我国南方部分地区,将nl相混,如“男女”读作“lanlǚ”、“努力”读作“lǔli”、“蓝色”读作“nanse”、“流连”读作“niunian”、“湖南”读作“fulan”。纠正的方法:首先区分nl的发音方法不同,n是鼻音,l是边音;其次做听辨音练习,从听觉上区别n声母音节和l声母音节,然后读词语对比训练;第三记住哪些是n声母字,哪些是l声母的字。

6.r

r是舌尖后浊擦音.一些地区的方言中,有的将r 发成i,如“热”读作“ye”、“日”读作“yi”、“肉”读作“you”,有的将r发成l,如“融”读作“long”、“然”读作“lan”、“让”读作“lang”,有的将r发成z,如“人”读作“zen”、“认”读作zen、“容”读作zong。纠正的方法,首先要把握准r声母的发音要领,将舌尖翘起接近硬腭前部,气流振动声带,从成阻部位的窄缝中摩擦成声,反复练习,养成发r声母的习惯;其次要掌握方言和普通话的对应规律,分清楚哪些字读r声母,也可强化记忆。

零声母

有些音节开头部分没有声母,只有一个韵母独立成为音节,如:爱ai、移yi、五wǔ、遇yu,但是它们在发音时音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦成分。这种摩擦音一般可以用半元音来描写,表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦的明显与否往往因人而异,而且也没有区别词义的作用,因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。《汉语拼音方案》对零声母音节的拼写都有规定,凡是iuu iuu 开头的音节书写时要用yw,如:移yi、五wǔ、遇yu,其他韵母独立成音节如与前一个音节连写时要用隔音符号分隔,如:超额chaoe

韵母

   韵母中国汉语音韵学术语,一个汉字音节中声母后面的成分。声韵=声母+韵母。韵母至少要有一个元音,也可以有几个元音,或元音之后再加辅音。 由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾。

读音yùn mǔ

释义

汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母又可以分成韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾三部分。如“娘”niáng的韵母是iang,其中i是韵头,a是韵腹,ng是韵尾。每个韵母一定有韵腹,韵头和韵尾则可有可无。如“大”dà的韵母是aa是韵腹,没有韵头、韵尾;“瓜”guā的韵母是ua,其中u是韵头,a是韵腹,没有韵尾;“刀”dāo的韵母是ao,其中a是韵腹,o是韵尾,没有韵头。

结构

韵母=韵头(介音)+韵腹(元音,韵母中最关键的部分)+韵尾(可元音可辅音,其中的辅音专指鼻韵母)

如官〔guan〕这个音节中,〔g〕是声母,〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中,〔a〕是韵腹,〔u〕是韵头,〔n〕是韵尾。

一个音节中的韵母,通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。

韵腹,又称主要元音,是一个韵母发音的关键,是韵母发音过程时,口腔肌肉最紧张,发音最响亮的部分;

韵头,又称介音,是韵腹前面、起前导作用的部分,发音比较模糊,往往迅速带过;

韵尾,可元音可辅音。一种叫鼻韵尾,有-n,-ng两个。另一种叫口韵尾。韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分,发音也比较模糊,但务求发到位。

以“卡”字而论,q是声母,ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹

有的韵母只有韵腹,这种韵母在发音时,发音部位不变,始终如一,称为单韵母。

有的韵母只有韵头和韵腹,发音时有一个发音部位的转换,因为发这类韵母时,较响亮的音在后,因此叫做后响复韵母。

对于有口韵尾的韵母来说,有的没有韵头,发这类韵母时,较响亮的音在前,因此叫做前响复韵母;

有的有韵头,也就是韵头、韵腹、韵尾三部分兼备,发这类韵母时,较响亮的音在中间,因此叫做中响复韵母。

分类

   韵母表

普通话韵母共有三十九个,数目比声母多,系统也比较复杂。

按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母(有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母);按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。

注:撮口呼:以ü开头的韵母,发音时唇形撮起,故称之。

所有韵母中,除鼻韵母的韵尾是辅音外,其他的音都是非鼻化元音。非鼻化元音的发音要点是软腭始终上升,堵住气流的鼻腔通道。如果软腭的位置不好,气流同时从鼻腔和口腔中泄出,发出的元音就成了鼻化元音。在普通话中,鼻化元音只有在儿化音节中才会出现。

单元音韵母

由一个元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变,舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个:aoe ê、iu、ü、-i(前)、-i(后)、er

复韵母

由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母:aieiaoouiaieuauo üeiao iouuaiuei。根据主要元音所处的位置,复韵母可分为前响复韵母,中响复韵母和后响复韵母。 双韵母是复韵母的特殊形式

鼻韵母

由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个:anianuan üan eninuen ün angianguangenginguengongiong 鼻韵母也会出现无韵头、有韵头之分。

韵母必须有韵腹

 

整体认读音节

什么是整体认读音节?

整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yi wu yu等。

整体认读音节有哪些?

16个整体认读音节分别是:zhi chishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

整体认读音节归类

小学汉语拼音教材中的16p整体认读音节可分为五种情况:

 1. zhichishiri :这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读,是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

2. zicisi :这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”,发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读,是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。

3. ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解,那么,把它作为整体来认读,是为了免教拼写规则(《方案》规定:韵母ie自成音节,要把i改为y);如果按后一种理解,则把它作为整体来认读,是为了免教舌面前半低元音“ê”。

4. yiyinyingwu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则,由韵母iiningu前面加yw构成的。把这四个音节当作整体来认读,是为了不教拼写规则。

5. yuyueyunyuan:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则,由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读,也是为了不教拼写规则。

PS: yan 这个音节不属于以上五种情况,故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê,但不是ê。Yan中的an不是“安”的音,实际读ên,国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。

巧记整体认读音节

整体认读音节前面的10个音节“zhichishirizicisiyiwu yu ”,因为与声母表的顺序相同,学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣

zhichishirizicisi一起关心yiwu yu”。

而对于后面的6个“yeyueyuanyin yunying”音节,因为没有规律,所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了,可不久又忘了。

怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢?用顺口溜来引导学生就容易多了:

因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu),无(wu)云(yun)映(ying)圆(yuan)月(yue)。 两句话里包含了后面的6个整体认读音节。这两句话通俗易懂,朗朗上口,学生很容易便记住了,且经久不忘。达到了事半功倍的效果。

 

声调

   江西方言声调声调指整个音节的高低升降的变化,音高的变化决定了声调的性质。

声调读音

shēng diào

词性:名词

构成:偏正式

一、调值和调类

汉语的声调可以区分意义。 普通话里“山西”(shān xī)和“陕西”(shǎn xī)的不同,“主人”(zhǔ rén)和“主任”(zhǔ rèn)的不同,就是由于声调的不同。

声调包括调值和调类两个方面。调值指声调的实际读法,也就是高低升降变化的具体形式。调值是由音高决定的,音乐的音阶也是由音高决定的,但是调值和音阶不同。音阶的高低是绝对的,调值的高低是相对的。在音乐里,如C调的1,不管谁来唱,也不管用什么乐器来演奏,音高都是一样的;调值则不同,用普通话读“天”字,成年男人的调值比女人和小孩儿的低,同一个人情绪平静时的调值比情绪激动时低。

描写调值常用五度制声调表示法。把一条竖线四等分,得到五个点,自下而上定为五度:1度是低音,2度是半低音,3度是中音,4度是半高音,5度是高音。一个人所能发出的最低音是1度,最高音是5度,中间的音分别是2度、3度和4度。一个音如果又高又平,就是由5度到5度,简称为55,是个高平调;如果从最低升到最高,就是由1度到5度,简称为15,是个低升调;如果由最高降到最低,就是由5度降到1度,简称为51,是个全降调。五度制声调表示法图示如下:

调类指声调的类别,就是把调值相同的音归纳在一起建立起来的声调的类别。例如普通话的“去、替、废、动、恨”调值相同,都是由5度到1度,就属于同一个调类。古代汉语的声调有四个调类,古人叫做平声、上声、去声、入声,合起来叫做四声。现代汉语普通话和各方言的调类都是从古代的四声演变来的。在演变的过程中有分有合,形成非常复杂的局面。

二、普通话的声调

(一) 普通话的调值和调类。

普通话有四种基本调值,可以归并为四个调类。根据古今调类演变的对应关系,定名为阴平、阳平、上声和去声。具体描写如下:

1.阴平。高而平,叫高平调。发音时由5度到5度,简称55。例字:妈、督、加、先、通。

2.阳平。由中音升到高音,叫中升调。由3度到5度,简称35。例字:麻、毒、荚、贤、铜。

3.上声。由半低音降到低音再升到半高音,叫降升调。由2度降到1度,再升到4度,简称214。例字:马、赌、甲、显、桶。

4.去声。由高音降到低音,叫全降调。由5度到1度,简称51。例字:骂、度、价、县、痛。

普通话声调的调类和调值可以综合为下面的表:

55 - 例:咪mī, shēn

35 / 例:迷mí, shén

214 例:米mǐ, shěn

51 \ 例:密mì, shèn

(二) 变调

我们平常说话,总是一个一个音节连在一起发音的。音节和音节相连时,有的音节的调值会发生有规律的变化,这种变化叫做变调。变调是汉语许多方言都有的现象,最常见的变调是后面音节的调值影响前面音节的调值。下面我们介绍普通话里两种重要的变调。 1.上声的变调。两个音节相连,前一个音节是上声时,这个上声受到它后面音节声调的影响发生变调。规律是:

上声和上声相连时,前一个上声的调值由214变为35。例如:买米、好酒、土改、检举、冷水。

上声和非上声相连时,前一个上声的调值由214变为21(半上)。

⑴上声加阴平,例如:买姜、好书、写诗、语音。

⑵上声加阳平,例如:买油、好房、两条、语言。

⑶上声加去声,例如:买菜、好戏、写信、美味。

2.“一”和“不”的变调。

“一”的本调是阴平,单读时或在词句末尾时读本调。例如:一、第一。在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调,改读为51去声。

⑴“一”加阴平,例如:一斤、一天、一杯。

⑵“一”加阳平,例如:一元、一年、一条。

⑶“一”加上声,例如:一两、一晚、一本。

“一”在去声的前边改读为35阳平。例如:一寸、一夜、一个。

“不”的本调是去声,单读时或在词句末尾时读本调。例如:不、就是不。在阴平、阳平、上声的前边仍读本调

⑴“不”加阴平,例如:不说、不高、不听。

⑵“不”加阳平,例如:不来、不直、不能。

⑶“不”加上声,例如:不走、不好、不肯。

“不”在去声的前边改读为35阳平。例如:不去、不累、不会。

声调与汉语

声调贯穿整个音节的语音的高低升降变化,是整个汉语中不可缺少的成分,具有区别意义的作用,其性质主要取决于音高,又叫字调。

作为区别词义的音素,声调主要出现在汉藏语系及非洲的语言中(有一种观点认为,瑞典语也有声调),数量从两个(普米语)到九个(粤语)以上不等。现代汉语普通话有四个声调,调值为55,35,214,51

事实上,任何语音都不可能没有声调的变化,只不过在非声调语言中,声调的不同不会影响词的意义。

目前IPA中表示声调的符号是语言学家赵元任先生设计的,把声音的高低分成五份,用折线表示声音的升降、高低。

计算机中声调的打法

1.word中插入符号,有专门一栏就是拼音符号。

2.用输入法也能输入,如智能ABCV8即可。(如搜狗,紫光,微软拼音的软键盘里面就能打出来)

 

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